I. Mi centro de trabajo

Me encuentro en el nivel educativo de Educación Especial y mi práctica profesional la realizó en el Centro de Atención Múltiple (C.A.M.) "Alejandrina Boijseauneau", el cual  atiende a una población de 150 alumnos, en 8 aulas  según sus necesidades. La institución cuenta con 2 aulas de preescolar y 6 de primaria arendidos por 8 docentes debidamente capacitados para estar frente al grupo, cuenta también con: 1 directora de turno matutino,  1 psicólogo, 1 doctor, 1 trabajadora social, 2 maestros de computación, 5 maestros de taller, 5 salones destinados para taller, 1 aula de computación, baños para niños y para niñas, canchas de básquet bol y futbol, 2 maestras de lenguaje, 1 comedor y 3 intendentes.

I.I  Ubicación Geográfica 

El C.A.M.  Alejandrina Boijseauneau se encuentra ubicado en el 2 Juan José de la Garza colonia Mainero de Ciudad Victoria, teniendo a uno de sus costados la Escuela Normal Federal "Estefania Castañeda" y la Escuela Secundaria General Nº 5.

El CAM, se encuentra en una zona física donde se localiza una población real y potencialmente la demanda.  En su mayoría los alumnos que asisten a esta insititución son de un nivel socioeconómico bajo.

I.II Propósitos Institucionales 

El Centro de Atención Múltiple, es el servicio de educación especial que tiene la responsabilidad de escolarizar a los alumnos y alumnas con alguna discapacidad o con discapacidad múltiple que requieren de adecuaciones curriculares altamente significativa y de apoyos generalizados o permanentes; así como brindarles formación para el trabajo aquellas personas que por diversas razones no llegan a integrarse al sistema educativo que brinda esta formación. Otorga apoyos complementarios a los alumnos integrados en escuelas regulares cuando sean necesarios, asesorando a maestros de grupo o de los servicios de apoyo, orientando a las familias y atendiendo directamente a los alumnos que así lo requieran.

Próposito del C.A.M. Alejandrina Boijseauneau:

Satisfacer las necesidades básicas de los alumnos para promover su autónoma convivencia social y productiva para mejorar su calidad de vida.

I.III Pertinencia & Relevancia Institucional
La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como aquellos con aptitudes sobresalientes. Es relevante en el sentido que promueve aprendizajes significativos desde el punto de vista de las exigencias sociales y de desarrollo personal. Es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, siendo  pertinente puesto que el centro de la educación es el alumno, además de que considera las diferencias y necesidades de cada uno para aprender, las cuales a su vez son mediatizadas por el contexto social y cultural en el que vive y se desarrollan.

II. Enfoque Socioeducativo de los Planes & Programas de Educación Básica

II.I Fundamentos Legales y Caraterización del Nivel

En el plano internacional:

El informe Warnock elaborado por la Secretaría de Educación del  Reino Unido en 1978; hace hincapié en los apoyos y ayudas que el alumno necesita, más que en un carácter pretendidamente diferenciado de la Educación Especial. Aparece el término “Necesidad Educativa Especial” que define a aquellos alumnos que presentan diferencias de aprendizaje que hace necesario disponer de recursos educativos especiales para atenderlas. Después dentro de la Conferencia Mundial de Educación para Todos, “Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje” realizada en Jomtiem, Tailandia en 1990; se efectúa como uno de sus objetivos la integración a las escuelas de todos los niños del mundo.

En 1994 en Salamanca, España dentro de  la “Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales, Acceso y Calidad” se proporciona una plataforma para afirmar el principio de la educación para todos y examinar la práctica para asegurar que los niños y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales sean incluidos en una sociedad en aprendizaje.

En el plano nacional: MARCO LEGAL

Artículo 3º de la Constitución Política Mexicana:

“Todo individuo tiene derecho a recibir una educación… la educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la consciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia”

Ley General de Educación Artículo 39:

Señala que “en el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, la educación especial y la educación para adultos”.

Ley General de Educación Artículo 41:

La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como aquellos con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social. Tratándose de menores con discapacidad, esta educación propiciara su integración a los planteles de educación regular mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos.

II. Caracterizacion Psicopedagógica

Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación 2003:

“…se entenderá por discriminación toda distinción, exclusión o restricción que tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades, basada en el origen étnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condición social o económica y condiciones de salud entre otras.

Ley General de las Personas con Discapacidad 2005:

Tiene como objeto establecer las bases que permitan la plena inclusión de las personas con discapacidad en un marco de equidad, igualdad, justicia social, reconocimiento a las diferencias, dignidad, integración, respeto, accesibilidad y equiparación de oportunidades, en los diversos ámbitos de la vida.

 Para atender a los alumnos que, por su discapacidad cognitiva, física, mental o sensorial (visual o auditiva), requieren de estrategias de aprendizaje y enseñanza diferenciadas, es necesario que se identifiquen las barreras para el aprendizaje con el fin de promover y ampliar, en la escuela y las aulas, oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, participación, autonomía y confianza en sí mismos, ayudando con ello a combatir actitudes de discriminación. 

III. Las TIC y las áreas de oportunidad en la institución

III.I Conceptualización

 La sociedad de la información, como se ha llamado a esta era, ha generado grandes transforma­ciones y beneficios tanto en la banca como en el comercio, la industria, el entretenimiento, etc.

Las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información. Optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.

El uso de las tecnologías multimedia y la internet permite mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible a la gente que no está cerca a instituciones educativas y poner a disposición de todos innovadoras formas de educación en cualquier ambiente en que uno esté.

III.II Posibilidades que ofrecen a la educación

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al individuo una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales.

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

Se debe  tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

III.III Situación Actual de las TIC en mi Práctica Docente

En México es indispensable considerar  la diversidad cultural al diseñar y evaluar políticas educativas, científicas, tecnológicas y  de innovación. El conocimiento es valioso porque orienta las decisiones y acciones humanas y permite la intervención exitosa en el mundo, de acuerdo con ciertos fines y valores. Sin embargo, en México no se puede decir que todos tienen acceso correcto a las nuevas tecnologías dentro de esta sociedad del conocimiento, un ejemplo claro es la institución en la que laboro, ya que no cuenta con las nuevas tecnologías para ampliar el conocimiento de los alumnos, tal vez porque muchas personas pueden considerar que la Educación Especial no necesita de estos cambios, sin embargo es necesario que estos alumnos tengan acceso a las nuevas tecnologías; ellos deber ser incluidos dentro de esta nueva sociedad por lo que la situación de falta de conocimiento no les permite progresar como podrían.

III.I Conceptualización

 La sociedad de la información, como se ha llamado a esta era, ha generado grandes transforma­ciones y beneficios tanto en la banca como en el comercio, la industria, el entretenimiento, etc.

Las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información. Optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.

El uso de las tecnologías multimedia y la internet permite mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible a la gente que no está cerca a instituciones educativas y poner a disposición de todos innovadoras formas de educación en cualquier ambiente en que uno esté.

III.II Posibilidades que ofrecen a la educación

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al individuo una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales.

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

Se debe  tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

III.III Situacion Actual de las TIC en mi Práctica Docente

En México es indispensable considerar  la diversidad cultural al diseñar y evaluar políticas educativas, científicas, tecnológicas y  de innovación. El conocimiento es valioso porque orienta las decisiones y acciones humanas y permite la intervención exitosa en el mundo, de acuerdo con ciertos fines y valores. Sin embargo, en México no se puede decir que todos tienen acceso correcto a las nuevas tecnologías dentro de esta sociedad del conocimiento, un ejemplo claro es la institución en la que laboro, ya que no cuenta con las nuevas tecnologías para ampliar el conocimiento de los alumnos, tal vez porque muchas personas pueden considerar que la Educación Especial no necesita de estos cambios, sin embargo es necesario que estos alumnos tengan acceso a las nuevas tecnologías; ellos deber ser incluidos dentro de esta nueva sociedad por lo que la situación de falta de conocimiento no les permite progresar como podrían.

IV. Competencias Adquiridas en el Bloque

Durante el desarrollo de este bloque se adquirieron diversas competencias que son de gran utilidad dentro de mi práctica docente así como también dentro de mi vida personal. Todas y cada una de ellas fueron colocándose dentro de las actividades realizadas permitiéndonos sin darnos cuenta adquirir una nueva actitud frente al reto de lo que son las nuevas tecnologías y su uso dentro de nuestra práctica docente.

Conocer y saber utilizar las nuevas tecnologías es una gran reto educativo que le permite al docente un amplio uso de los recursos tecnológicos para las demandas educativas de nuestro país. Sin embargo cabe destacar, en lo personal, dos competencias especificas que se alcanzaron en el proceso del bloque:

- Tecnológicas: con la utilización de los diversos avances tecnológicos que existen como lo son: la computadora, el internet, la creación de Blogs, etcétera; las cuales no permitieron una interacción constante y la adquisición de nuevos conocimientos, permitiéndonos de así un aprendizaje significativo.

- Actitudinales: permitiéndome reflexionar acerca de mi práctica docente y sobre la necesidad de adquirir los conocimientos necesarios para poder ofrecer una educación de calidad a mis alumnos, al mismo tiempo tener una relación de respeto y afecto para con mis compañeros.

V. Reflexiones finales

La sociedad hoy en día se encuentra en un constante cambio, es importante tenerlo en cuenta que la sociedad demanda nuevos intereses y particularidades para un mejor desarrollo. La educación forma parte de este cambio por lo tanto los docentes debe de comprometerse con el  mismo.

Con las Reformas Integrales se pretende crear individuos capaces de responder a estas necesidades siendo críticos, reflexivos, autónomos, innovadores; para esto la RIEB pretende integrar los tres niveles de educación básica permitiéndose de esta forma una educación de calidad y a la vanguardia.

La nueva sociedad, “la sociedad de la tecnología” así lo demanda, los docentes deberán estar al tanto de los nuevos modelos metodológicos de enseñanza, tomando cursos en los que adquieran competencias de nivel tecnológico que le permitan trasmitir los conocimientos a los alumnos y que éstos adquieran de esta forma un aprendizaje significativo. Debemos dar frente a esta nueva sociedad, adquiriendo los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para subsistir y trasmitir correctamente dentro de ella.

Bibliografía

- Secretaría de Educación Pública. (2011). Reforma Integral de la Educción Básica. México, D.F.: Secretaría de Educación Pública.

- Ley General de Educación. Reforma. (2003). Recuperado el  día 16 de junio de 2012 de:

http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/NORMATIVIDAD/ley_general/LEY_EDUCACION.HTM

- Secretaría de Educación Pública. (2011). Plan de Estudios 2011. México, D.F.: Secretaría de Educación Pública.